Pembelajaran Berbasis Ekoteologi & KBC

Silabus ini dirancang untuk jenjang Madrasah dengan pendekatan Deep Learning (Pembelajaran Mendalam).

Unit Pembelajaran	Fokus Utama (KBC)	Integrasi Ekoteologi (Nilai Islami & Alam)
1. Aku dan Sang Pencipta	Membangun rasa syukur dan cinta kepada Allah.	Memahami alam sebagai "Ayat Kauniyah" (tanda kebesaran Allah).
2. Etika Berinteraksi	Empati dan kasih sayang antar sesama teman.	Adab terhadap makhluk hidup (hewan dan tumbuhan) sebagai sesama ciptaan.
3. Literasi Hijau	Berpikir kritis terhadap isu lingkungan sekitar.	Konsep Khalifah fil Ardh (Manusia sebagai penjaga bumi).
4. Aksi Cinta Bumi	Tanggung jawab dan kemandirian.	Praktik nyata: Pengelolaan sampah, menanam pohon, dan hemat air.

---

Rencana Aksi (Action Plan) Implementasi 30 Hari

Langkah-langkah praktis untuk mentransformasi madrasah Anda:

Tahap 1: Penanaman Akar (Minggu 1)

• Workshop Guru: Menyamakan persepsi bahwa mengajar adalah ibadah dan bentuk cinta (KBC).

• Audit Lingkungan: Mengajak siswa mengamati kondisi kebersihan dan kenyamanan madrasah.

• Pembentukan "Duta Cinta Alam": Memilih perwakilan siswa sebagai penggerak ekoteologi di tiap kelas.

Tahap 2: Penyemaian Benih (Minggu 2 - 3)

• Injeksi Kurikulum: Memasukkan nilai ekoteologi ke dalam RPP (misalnya: Belajar matematika dengan menghitung jumlah bibit tanaman).

• Pojok Literasi Ekoteologi: Menyediakan buku-buku atau artikel tentang Islam dan lingkungan hidup.

• Jumat Bersih & Berkah: Gerakan membersihkan lingkungan madrasah yang diiringi dengan refleksi spiritual (dzikir alam).

Tahap 3: Pemekaran Bunga (Minggu 4)

• Gelar Karya Ekoprint/Daur Ulang: Pameran hasil karya siswa dari bahan alam atau barang bekas.

• Refleksi Deep Learning: Siswa menulis surat atau jurnal tentang apa yang mereka rasakan saat merawat lingkungan (menilai aspek afektif).

• Deklarasi Madrasah Ramah Lingkungan: Komitmen bersama seluruh warga madrasah untuk mengurangi penggunaan plastik sekali pakai.

---

Catatan Penting (Ekoteologi):

"Bumi adalah masjid bagi kita semua. Merawatnya bukan sekadar aksi sosial, melainkan bentuk sujud kita kepada Sang Pencipta."

---

Strategi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

Agar pembelajaran ini meresap ke sanubari siswa, gunakan teknik 3P:

1. Pertanyaan Pemantik: "Bagaimana perasaanmu jika pohon yang kau tanam ini bisa berbicara saat ia kehausan?"

2. Pengalaman Langsung: Jangan hanya teori di kelas; bawa siswa keluar untuk menyentuh tanah dan mencium bau daun.

3. Perayaan: Berikan apresiasi sekecil apa pun terhadap perubahan perilaku siswa yang mulai peduli pada kebersihan dan sesama.

---

Review Questions

Part 1: General Information (The Basics)

 1. Where did you spend your last semester break?

 2. How long was your holiday?

3. Who did you spend your holiday with?

4. Did you stay at home or go to a specific place (like a beach or a village)?

5. What was the weather like during your holiday in Bandar Lampung?

Part 2: Activities and Experiences (Past Tense Practice)

6. What was the first thing you did when the holiday started?

7. Did you visit any tourist attractions in Lampung (e.g., Pahawang, Mutun, or Lembah Hijau)?

8. What was the most interesting activity you did during the break?

9. Did you help your parents with housework? What did you do?

10. Did you attend any family gatherings or weddings? 

11. Did you celebrate New Year’s Eve? How did you celebrate it?

12. What was the most delicious food you ate during the holiday?

13. Did you try to cook something new at home?

14. How many books did you read or movies did you watch?

15. Did you go to the cinema or a mall in Bandar Lampung?

Part 3: Feelings and Reflections (Adjectives and Opinions)

16. How did you feel when the holiday finally began?

17. Were you bored at any point during the break? Why?

18. What was the happiest moment of your holiday?

19. Was there anything disappointing that happened?

20. How would you describe your holiday in three adjectives? (e.g., "Fun, relaxing, and short").

21. What did you miss most about MTsN 1 Bandar Lampung during the break?

Part 4: Personal Growth and Habits

22. Did you wake up late every day, or did you keep your school routine?

23. Did you practice your English at all during the holiday? (Reading captions, listening to songs, etc.)

24. Did you learn a new skill or hobby during the weeks off?

25. How much time did you spend on social media each day?

26. Did you do any exercise or sports to stay healthy?

Part 5: Looking Forward (Future Tense / Goals)

27. Are you ready to start the second semester? Why or why not?

28. What is your main goal for English class in this new semester?

29. Is there any topic in English that you want to understand better this year?

30. How will you manage your time better in this semester compared to the last one?

31. What is one thing you want to change about your study habits?

32. If you could have one more week of holiday, what would you do?

****

Saran Penggunaan:

 * Speaking Task: Siswa bisa saling mewawancarai teman sebangku menggunakan daftar pertanyaan ini.

 * Writing Task: Pilih 5-10 pertanyaan untuk dijawab dalam bentuk paragraf naratif pendek (Recount Text).

 * Class Discussion: Guru memilih beberapa pertanyaan secara acak untuk dijawab siswa di depan kelas guna melatih kepercayaan diri.

Semoga pertanyaan refleksi ini bermanfaat untuk mengawali semester genap dengan semangat baru!

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP) Elemen: Menulis – Mempresentasikan

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP)

Elemen: Menulis – Mempresentasikan

1. Menyusun Teks Mandiri (Struktur dan Genre)

• IKTP 1.1: Siswa mampu menyusun draf teks Recount (pengalaman pribadi) yang koheren dengan struktur lengkap (Orientation, Events, Re-orientation).

• IKTP 1.2: Siswa mampu menulis teks Narrative pendek (fabel atau legenda) dengan alur cerita yang memiliki konflik (Complication) dan penyelesaian (Resolution).

• IKTP 1.3: Siswa mampu membuat teks prosedur sederhana (misal: how to make something) dengan urutan langkah-langkah yang logis.

2. Penggunaan Tata Bahasa dan Kosakata (Linguistik)

• IKTP 2.1: Siswa mampu menggunakan Simple Past Tense (kata kerja bentuk kedua) secara akurat dalam menulis teks tentang masa lalu.

• IKTP 2.2: Siswa mampu menggunakan kata penghubung waktu (conjunctions of time) seperti first, then, after that, finally untuk menjaga alur tulisan.

• IKTP 2.3: Siswa mampu menunjukkan ketepatan dalam penggunaan ejaan (spelling), tanda baca (punctuation), dan huruf kapital.

3. Mempresentasikan Ide (Visual & Lisan)

• IKTP 3.1: Siswa mampu memvisualisasikan teks yang mereka tulis ke dalam media kreatif (seperti poster, komik strip, atau slide presentasi).

• IKTP 3.2: Siswa mampu mempresentasikan hasil tulisan mereka di depan kelas dengan suara yang lantang dan bahasa tubuh yang percaya diri.

• IKTP 3.3: Siswa mampu merespons pertanyaan dari audiens terkait karya atau presentasi yang mereka sajikan.

---

Contoh Tugas Proyek (Asesmen Sumatif):

Tugas: "My Unforgettable Memory Poster"

1. Menulis: Siswa menulis cerita pendek tentang pengalaman tak terlupakan (3 paragraf).

2. Mendesain: Siswa memindahkan tulisan tersebut ke dalam sebuah poster dan menghiasnya dengan gambar/foto yang relevan.

3. Mempresentasikan: Siswa berdiri di depan kelas menceritakan poster tersebut tanpa membaca teks secara terus-menerus.

---

Tabel Checklist Penilaian Menulis (Writing Checklist)

No	Kriteria Penilaian	Ya	Tidak	Catatan
1	Apakah teks memiliki judul yang menarik?
2	Apakah terdapat pengenalan tokoh, tempat, dan waktu?
3	Apakah peristiwa diceritakan secara urut?
4	Apakah semua kata kerja menggunakan Verb 2?
5	Apakah penggunaan huruf kapital dan titik sudah benar?

---

Ringkasan Seluruh Kompetensi Kelas 8

Dengan ini, Anda telah memiliki indikator untuk tiga elemen utama:

1. Menyimak – Berbicara: Fokus pada komunikasi lisan dan pemahaman audio.

2. Membaca – Memirsa: Fokus pada analisis teks tertulis dan pesan visual.

3. Menulis – Mempresentasikan: Fokus pada produksi teks dan penyajian karya.