PSIKOLOGI SISWA MADRASAH

Pantun Psikologi Siswa Madrasah

https://docs.google.com/document/d/e/2PACX-1vTZamRd1M7rN53sWr2wAxF2W64liu8Q_mO8ZgLssd93UMAoMmbe4TSiCrBvzZjmtpTaI5awfYSMAJeK/pub

Profil Pemateri

https://bulletinbijak.blogspot.com/2025/10/profil-winarno.html

Pretest 

https://forms.gle/PWYnUuNoFA4DGzYC7

Kunci Membangun Pembelajaran yang Efektif dan Berkarakter

Slide 1: Halaman Judul

Judul	PSIKOLOGI SISWA MADRASAH: Kunci Membangun Pembelajaran yang Efektif dan Berkarakter
Acara	Program Peningkatan Mutu Guru (PMG)
Institusi	MTsN 1 Bandar Lampung
Tanggal	Jumat, 31 Oktober 2025
Oleh	Winarno

---

Slide 2: Pendahuluan: Mengapa Memahami Psikologi Siswa MTs Penting? 🧠

1. Guru sebagai Pendidik Jiwa (Bukan Hanya Pengajar Materi)

• Menciptakan lingkungan belajar yang aman dan suportif adalah prasyarat utama keberhasilan transfer ilmu dan pembentukan karakter.

2. Masa Transisi Kritis (Remaja Awal - Tengah)

• Usia siswa MTs (sekitar 12-15 tahun) adalah periode peralihan dari anak-anak ke dewasa (Adolescence).

• Periode ini penuh dengan krisis identitas, perkembangan emosi, sosial, dan moral yang sangat signifikan.

3. Konteks Madrasah (Karakter Islami)

• Memahami psikologi membantu guru menginternalisasi nilai-nilai agama (akhlak, nafs, disiplin) secara efektif, tidak hanya melalui paksaan, tetapi melalui pendekatan hati.

---

Slide 3: Karakteristik Psikologis Siswa MTs (The Big Four)

Aspek Perkembangan	Karakteristik Utama yang Perlu Diketahui Guru
1. Kognitif & Intelektual	Mulai berpikir abstrak, kritis, dan spekulatif. Siswa mulai mempertanyakan norma, nilai, dan aturan (termasuk ajaran agama).
2. Emosional	Emosi cenderung kuat, eksplosif, dan meledak-ledak. Siswa seringkali bertindak berdasarkan perasaan daripada pemikiran rasional. Sering terjadi gejolak suasana hati (mood swing).
3. Sosial	Ketergantungan pada Peer Group (Teman Sebaya) Sangat Dominan. Teman sebaya menjadi model, sumber dukungan, dan tolak ukur perilaku (lebih penting daripada orang tua/guru).
4. Spiritual & Moral (Konteks Madrasah)	Mencari pemaknaan agama yang lebih mendalam. Membutuhkan bimbingan spiritual dan mental karena siswa berjuang melawan kecenderungan Nafs (jiwa) yang dapat mendorong ke arah keburukan.

---

Slide 4: Tantangan dan Isu Psikologis Spesifik di Madrasah

1. Perbedaan Karakteristik Gender (Studi Kasus)

Siswa (Putra)	Siswi (Putri)
Cenderung lebih pasif dalam dialog kelas dan respons terhadap tes.	Cenderung lebih aktif, berani berdialog, dan ekspresif dalam menyampaikan cita-cita.
Kebutuhan Guru: Perlu lebih banyak kegiatan motorik/ outdoor untuk memicu keaktifan dan perkembangan.	Kebutuhan Guru: Perlu penguatan soft skill, komunikasi, dan kepemimpinan agar potensi terasah.

2. Pembentukan Konsep Diri

• Konsep diri (bagaimana siswa melihat dirinya) dipengaruhi kuat oleh Dukungan Teman Sebaya dan Dukungan Guru. Sikap guru yang menghargai sangat krusial.

3. Isu Disiplin dan Kesulitan Belajar

• Masalah disiplin (misalnya: malas salat Dhuha, bolos) dan kesulitan belajar seringkali berakar pada masalah mental/emosional yang tidak stabil. Pendekatan harus fokus pada pemulihan mental sebelum penjatuhan sanksi.

---

Slide 5: Peran Strategis Guru: Pendekatan Psikologis Aplikatif (1/2)

1. Terapkan Keteladanan (Role Modeling)

• Prinsip Utama: Keteladanan menempati posisi terpenting dalam pendidikan karakter.

• Siswa memiliki fitrah meniru. Guru harus menjadi contoh nyata, terutama dalam ibadah dan akhlakul karimah.

2. Kuasai Seni Komunikasi yang Empatik

• Saat mendisiplinkan/memberi nasihat, gunakan komunikasi yang:

  • Tidak meninggikan bahasa, emosi, atau perilaku.

  • Dilakukan dengan cara lembut dan perlahan.

  • Fokus pada perilaku, bukan menghakimi identitas siswa.

3. Manfaatkan Sense of Humor Positif

• Hubungan Kuat: Humor guru yang sehat berkorelasi signifikan dengan keberanian bertanya dan interaksi positif siswa di kelas.

• Gunakan humor yang membangun, menciptakan suasana akrab, dan sama sekali tidak melukai atau merendahkan siswa lain.

---

Slide 6: Peran Strategis Guru: Pendekatan Psikologis Aplikatif (2/2)

4. Implementasikan Pembiasaan dan Pengawasan yang Kontinu

• Metode Pembiasaan (Habituation) adalah kunci untuk membentuk tingkah laku (disiplin) yang berkelanjutan.

• Perlu kesabaran dan konsistensi dari guru, didukung Pengawasan (Observasi) yang terus menerus.

5. Lakukan Penanganan Kasus Secara Mendalam (Sinergi BK/Wali Kelas)

• Saat menerima laporan masalah siswa, langkah-langkah psikologis yang harus dilakukan:

  • Pulihkan Mental Siswa: Siswa bermasalah umumnya memiliki mental yang tidak stabil; fokus pada pemulihan dahulu.

  • Mendalami Masalah: Cari informasi dari berbagai pihak (guru mapel, wali kelas, teman sebaya).

  • Berikan Solusi Berbasis Masalah: Solusi harus relevan dengan akar psikologis masalah, bukan sekadar hukuman.

  • Lakukan Bimbingan Kontinu hingga masalah terselesaikan.

---

Slide 7: Penutup (Kesimpulan dan Call to Action)

“Sesungguhnya keberhasilan pendidikan tidak hanya diukur dari nilai akademis siswa, melainkan dari kestabilan jiwa dan kokohnya karakter yang mereka miliki.”

Mari bersama-sama menjadi Guru yang Menjiwai, bukan hanya Guru yang Mengajar.

Terima Kasih